«Инклюзия шаг за шагом – творчество и работа» 

Обще­ство раз­ви­ва­ет­ся, и вме­сте с этим посте­пен­но меня­ет­ся отно­ше­ние к людям с допол­ни­тель­ны­ми потреб­но­стя­ми (ДП), и их инте­гра­ция в обыч­ную жизнь.

              В Казах­стане все­гда были спе­ци­аль­ные шко­лы и интер­на­ты, но рез­кий рост детей с диа­гно­зом РАС (рас­строй­ство аути­сти­че­ско­го спек­тра) в 2010‑х гг. под­толк­нул к появ­ле­нию мно­же­ства спе­ци­а­ли­зи­ро­ван­ных цен­тров раз­ви­тия по всей стране.

Семьи мета­лись в поис­ках мето­дик, пре­па­ра­тов для «исправ­ле­ния» ситу­а­ции, посколь­ку часто нор­маль­но раз­ви­ва­ю­щий­ся малыш, после силь­ной инфек­ции или при­вив­ки «отка­ты­вал­ся» назад и терял уже имев­ши­е­ся навы­ки дви­же­ния, речи, общения.

Очень быст­ро созда­вать цен­тры для осо­бен­ных детей ста­ли роди­те­ли. Затем под­клю­чи­лись фон­ды, такие как фонд Б. Уте­му­ра­то­ва, Bolashak Charity.

              Изна­чаль­но заня­тия орга­ни­зо­вы­ва­лись для адап­та­ции детей 3–5 лет, так как имен­но в этом воз­расте ста­ви­ли офи­ци­аль­ный диагноз.

Поиск мето­дик про­дол­жа­ет­ся до сих пор, так как сло­ва: «Если вы зна­е­те одно­го чело­ве­ка с аутиз­мом, то вы зна­е­те толь­ко одно­го чело­ве­ка с аутиз­мом» про­дол­жа­ют оста­вать­ся акту­аль­ны­ми – к каж­до­му чело­ве­ку с РАС нужен свой под­ход. Даже при актив­ной пози­ции роди­те­лей и интен­сив­ных заня­ти­ях уро­вень адап­та­ции у всех раз­ный. Дети вырас­та­ют, но навык само­сто­я­тель­но­сти сфор­ми­ро­ван не у всех.

              Кро­ме моло­де­жи с РАС, в стране есть вырос­шие моло­дые люди с дру­ги­ми нару­ше­ни­я­ми физи­че­ско­го и/или мен­таль­но­го раз­ви­тия – с син­дро­мом Дау­на, с СДВГ (син­дром дефи­ци­та вни­ма­ния и гипе­р­ак­тив­ность), с цере­браль­ным пара­ли­чом, с нару­ше­ни­ем слу­ха, зре­ния и дру­ги­ми нозологиями. 

К сожа­ле­нию, стиг­ма­ти­за­ция пока сохра­ня­ет­ся, и кор­ни это­го в совет­ском пери­о­де, когда детей и взрос­лых с осо­бен­но­стя­ми пря­та­ли дома или в интернатах.

Но совре­мен­ный мир ста­ра­ет­ся инте­гри­ро­вать людей с ДП в обыч­ную жизнь обще­ства. Посте­пен­но нача­лось обу­че­ние про­фес­си­ям IT, плот­ни­ка, швеи и др.

Это непро­сто для всех сто­рон – самих осо­бен­ных детей, под­рост­ков, взрос­лых, их роди­те­лей, учеб­ных заве­де­ний, рабо­то­да­те­лей. Но выиг­ры­ва­ют от соци­а­ли­за­ции и вовле­че­ния людей с ДП в жизнь обще­ства все, в том чис­ле государство.

Есть направ­ле­ния, кото­рые могут слу­жить при­ме­ром для рас­про­стра­не­ния во всех регионах.

Инклю­зив­но­му кафе «Künde» в Nazarbayev University уже 9‑ый год. Мау­лен Ахме­тов был сту­ден­том пер­во­го кур­са, когда его идею под­дер­жал пре­зи­дент уни­вер­си­те­та, и кафе было созда­но, вопре­ки неве­рию мно­гих. Но одно­вре­мен­но мно­го людей при­ня­ли уча­стие, и про­ект состоялся.

Теперь Мау­лен орга­ни­зо­вы­ва­ет сеть кафе «Künde» в Алма­ты с целью создать фран­ши­зу и рас­про­стра­нить про­ект по реги­о­нам стра­ны, а в даль­ней­шем и за рубежом.

Раз­дель­ная бесе­да в одном кафе с ребя­та­ми и в дру­гом кафе с Мау­ле­ном при­во­дит к сле­ду­ю­щим выводам:

• Орга­ни­зо­вать соци­аль­ный про­ект может чело­век с боль­шой душой, при­ни­ма­ю­щий и пони­ма­ю­щий людей с ДП.
• Люди с ДП хотят и могут рабо­тать в любой физи­че­ски доступ­ной профессии.
• Плю­сы работ­ни­ков с ДП – доб­ро­же­ла­тель­ные, ста­ра­тель­ные, ответственные.
• Рабо­та – это не толь­ко зара­бо­ток, но, что не менее важ­но, – соци­а­ли­за­ция. Ребя­та сами при­ез­жа­ют на рабо­ту — кто-то на инва-так­си, кто-то на авто­бу­се. Они обща­ют­ся с кол­ле­га­ми, кли­ен­та­ми, партнерами.
• Ребя­та осва­и­ва­ют навы­ки, о кото­рых ранее даже не меч­та­ли. Напри­мер, Адам (18 лет) гото­вит кофе и все напит­ки по меню.

Эль­дар (19 лет), кото­рый впер­вые вышел на рабо­ту в сен­тяб­ре про­шло­го года, отве­ча­ет за кас­су и постав­ки все­го необ­хо­ди­мо­го в кафе. То, что он в коляс­ке, никак не меша­ет его рабо­те. Но это, к сожа­ле­нию, поме­ша­ло его прак­ти­че­ско­му обу­че­нию на бари­ста, хотя тео­ре­ти­че­ски он все выучил.

Слу­ша­ешь их, и чув­ству­ешь, насколь­ко они счаст­ли­вы. Настав­ни­ки их тер­пе­ли­во обу­ча­ют, помо­га­ют и под­дер­жи­ва­ют — и это точ­но того стоит.

Конеч­но, важ­ную роль игра­ют роди­те­ли – мно­гие хотят, что­бы их дети рабо­та­ли, но боят­ся, что их могут обидеть.

Так­же есть парт­не­ры – это тре­нинг-кафе, ком­па­ния по обу­че­нию бари­ста  и те, кто спон­си­ру­ют, веря в буду­щую при­быль, а зна­чит веря в ребят; чаты парт­нё­ров, где делят­ся сове­та­ми, постав­щи­ка­ми и др. Пло­щадь под одну из точек кафе бес­плат­но предо­ста­вил РПП «Ата­ме­кен» Алма­ты — наде­ем­ся все посе­ти­те­ли будут брать кофе в соци­аль­ном кафе – ребя­та гото­вят вкус­но. Так­же, как соци­аль­ный про­ект, полу­чи­ли недав­но грант от госу­дар­ства 5 млн. тг.

Эффект для госу­дар­ства так­же зна­чи­мый. Кто при­хо­дит рабо­тать в «Künde», в пять раз мень­ше гос­пи­та­ли­зи­ру­ет­ся; толь­ко работ­ни­ки аста­нин­ско­го кафе сохра­ня­ют Мини­стер­ству здра­во­охра­не­ния РК в год 35 тыс. долл. за счет эко­но­мии кой­ко-мест. Плюс есть мно­же­ствен­ный эко­но­ми­че­ский эффект от рабо­та­ю­щих людей.

Конеч­но не у всех людей с ДП уро­вень сохран­но­сти интел­лек­та поз­во­лит рабо­тать с резуль­та­том, и без­опас­но для себя и окру­жа­ю­щих. Но это, как и вез­де, ответ­ствен­ность рабо­то­да­те­ля при най­ме и обучении.

Про­сто захо­теть открыть кафе мало, надо изу­чить осо­бен­но­сти людей, полу­чать кон­суль­та­ции про­фес­си­о­на­лов и спе­ци­а­ли­зи­ро­ван­ных пси­хо­ло­гов. Имен­но поэто­му Мау­лен хочет орга­ни­зо­вать фран­ши­зу, в чем ему так­же помо­гут партнеры.

Он счи­та­ет, что луч­ше все­го это полу­чит­ся у мам осо­бен­ных ребят – как рабо­та для себя и обу­че­ние про­фес­сии сво­е­го взрос­ло­го ребен­ка и у цен­тров раз­ви­тия  осо­бен­ных детей – как под­го­тов­ка к взрос­лой жизни.

Уда­чи это­му хоро­ше­му, эффек­тив­но­му соци­аль­но­му проекту!

Инклю­зив­ный театр «InMovie» для детей при уни­вер­си­те­те Turan в Алма­ты создан сту­ден­та­ми в 2018г. при под­держ­ке меж­ду­на­род­ной орга­ни­за­ции Enactus.

Уди­ви­тель­на само­ор­га­ни­за­ция это­го театра.

В нача­ле каж­до­го учеб­но­го года про­хо­дит ярмар­ка орга­ни­за­ций уни­вер­си­те­та, и сту­ден­ты по жела­нию выби­ра­ют то, где они хотят участ­во­вать, в том чис­ле и в теат­ре. Так, каж­дый год состав теат­ра частич­но обнов­ля­ет­ся. В теат­ре 50 сту­ден­тов – часть игра­ют в спек­так­лях вме­сте с осо­бен­ны­ми детьми, часть помо­га­ют в изго­тов­ле­нии деко­ра­ций и дру­гих мно­го­чис­лен­ных делах.

Набор детей с допол­ни­тель­ны­ми обра­зо­ва­тель­ны­ми потреб­но­стя­ми (ДОП) про­во­дит­ся на каж­дую поста­нов­ку (3 сказ­ки в тече­ние учеб­но­го года). Для это­го заклю­чен мемо­ран­дум с Цен­тром соци­аль­ных и инклю­зив­ных про­грамм Алма­ты (ЦСИП), через кото­рый участ­ни­ки-акте­ры от уни­вер­си­те­та ходят в клас­сы с осо­бен­ны­ми детьми и рас­ска­зы­ва­ют какой спек­такль пла­ни­ру­ет­ся, и дети сами изъ­яв­ля­ют жела­ние, затем это согла­со­вы­ва­ет­ся с роди­те­ля­ми. Есть дети, кото­рые участ­ву­ют в поста­нов­ках теат­ра уже несколь­ко лет.

Под­го­тов­ка начи­на­ет­ся за 2,5 меся­ца; дети и сту­ден­ты-акте­ры полу­ча­ют рас­пе­чат­ки сказ­ки с выде­лен­ны­ми сло­ва­ми сво­е­го героя. Репе­ти­ции идут 1,5 меся­ца 3 раза в неде­лю по 1,5 часа; детей в уни­вер­си­тет при­во­зят родители.

Репе­ти­ции – это отдель­ное искус­ство.  Это надо видеть как дети ста­ра­ют­ся – пря­мо акте­ры в ака­де­ми­че­ском теат­ре. Уча­стие в спек­так­ле луч­ше любой тера­пии — все неточ­но­сти ком­пен­си­ру­ют­ся искрен­ней игрой, горя­щи­ми глазами.

За каж­дым осо­бен­ным ребен­ком закреп­лен сту­дент теат­ра – для помо­щи, под­держ­ки – и вид­но как береж­но, акку­рат­но, с любо­вью и пони­ма­ни­ем все это про­ис­хо­дит. На репе­ти­ци­ях у всех в руках листоч­ки со сло­ва­ми. Но на послед­ней гене­раль­ной репе­ти­ции и во вре­мя пред­став­ле­ния уже нет помощ­ни­ков, все сло­ва выуче­ны наизусть – пол­ное погру­же­ние в сказку.

В каж­дой поста­нов­ке обя­за­тель­но участ­ву­ют сту­ден­че­ские груп­па музы­кан­тов и груп­па тан­цо­ров. В резуль­та­те полу­ча­ет­ся очень кра­си­вое доб­рое пред­став­ле­ние с кра­соч­ны­ми деко­ра­ци­я­ми, музы­кой и тан­ца­ми. Труп­па уже гото­ва высту­пать на про­фес­си­о­наль­ной сцене насто­я­ще­го теат­ра – пере­го­во­ры ведут­ся – посмот­рим какой алма­тин­ский театр согла­сит­ся. Поста­нов­ки ребят точ­но достой­ны сце­ны любо­го театра.

Уди­ви­тель­но, как каж­дый год сре­ди сту­ден­тов непро­филь­но­го вуза есть доста­точ­ное коли­че­ство акте­ров, все­гда есть сту­дент с талан­том режис­се­ра и поста­нов­щи­ка. Все сце­на­рии ребя­та пишут сами, без чата GPT. В этом учеб­ном году team leader и автор всех трех сце­на­ри­ев сту­дент­ка 2‑го кур­са эко­но­ми­че­ско­го факуль­те­та Диль­наз Садыкова. 

Театр «InMovie» пока­зы­ва­ет, что это может быть в каж­дом уни­вер­си­те­те. Для это­го не нуж­но быть про­фес­си­о­наль­ным акте­ром. Нуж­но толь­ко жела­ние и под­держ­ка руко­вод­ства вузов. А опы­том коман­да «InMovie» поделится.

И пер­вое кафе «Künde», и театр «InMovie» рож­да­ют­ся в сту­ден­че­ской сре­де. Все, кто сопри­кос­нул­ся с про­ек­том – как участ­ник, посе­ти­тель, зри­тель – меня­ют­ся. Это вид­но по взгля­ду, вза­и­мо­дей­ствию с осо­бен­ны­ми детьми и взрос­лы­ми. Имен­но таким долж­но быть обще­ство – толе­рант­ным, гуман­ным, инклю­зив­ным. Хоро­шо, что­бы эти и дру­гие про­ек­ты рас­ши­ря­лись и рас­про­стра­ня­лись в каж­дом горо­де и селе. Толь­ко так, шаг за шагом, вос­пи­та­ет­ся обще­ство с высо­ки­ми духов­ны­ми ценностями.

P.s. Алма­тин­цы и гости горо­да, вы еще успе­е­те на “Али­су в стране чудес”, 12 мар­та в 17ч , биле­ты через инста­грам @InMuvie. При­хо­ди­те всей семьей. Ребя­та тво­рят на сцене чудо.

Анар Мешим­ба­е­ва ана­ли­тик ДАТ