Казахстан продолжает обновление системы среднего образования. Изменения затрагивают государственные общеобязательные стандарты образования общего среднего образования, содержание учебных программы. Надо отметить тот факт, что многие обучающиеся уже используют цифровые учебники и в этой связи педагоги стали более гибкими и ориентированными на развитие мышления. Всё это происходит не в отчётах, а на практике: в реальных школах и классах. Об основных шагах и результатах рассказали в Национальной академии образования имени Ибрая Алтынсарина.
Программы, которые учат понимать, а не пересказывать
За последние три года в Казахстане переработаны учебные программы по 88 предметам, так как в современном образовании основное внимание уделяется компетентностному подходу, где ученики больше анализируют, рассуждают, работают над проектами. Задания становятся ближе к жизни, формулировки — понятнее, а темы — связаны с современностью.
Например, в курсе «Цифровая грамотность» теперь есть разделы по кибербезопасности и медиаграмотности, а в географии — реальные кейсы из регионов страны.
Как новые программы работают на практике?
В одной из школ Алматинской области в 8‑м классе урок цифровой грамотности начинается не с определения, а с вопроса:
«Как вы узнаёте, что новость в интернете — фейк?»
Ученики получают задание: проанализировать три интернет-заголовка и решить, какие из них заслуживают доверия. Они обсуждают, находят признаки манипуляции, ищут источники.
Это задание — часть обновлённой программы, где акцент сделан на практические навыки и критическое мышление.
- Раньше дети просто заучивали, что такое интернет и браузер. Сейчас мы разбираем, как вести себя в сети, как не попасться на кибермошенничество, как защитить свои данные, — рассказывает учитель информатики Алия К.
Такой подход даёт не только знания, но и осознанность: ученики учатся ориентироваться в цифровой среде, которая уже стала частью их жизни.
Учебник — в портфеле и в экране
К 2024 году все школьные учебники оцифрованы. Более 50 000 цифровых материалов размещены на 11 образовательных платформах.
Сегодня более 6 700 школ по стране используют цифровой формат: учителя подключают ресурсы к урокам, а ученики могут получить доступ к материалам вне зависимости от места проживания. Особенно это важно для сельских школ, где бумажные учебники не всегда обновляются вовремя.
Учитель, который тоже учится
Переход на новые программы невозможен без изменения роли самого учителя. С 2024 года:
150 тысяч педагогов прошли цифровую аттестацию на платформе «Ұстаз»;
11 тысяч — обучение по обновлённым методикам: критическое мышление, формативное оценивание, использование цифровых инструментов.
Академия Алтынсарина участвовала в подготовке типовых программ, методических материалов и онлайн-курсов.
Село — тоже в фокусе
Особое внимание — малокомплектным школам. В ряде регионов внедряется модель «опорная школа — филиал» с элементами дистанционной поддержки.
По данным Академии и местных управлений образования, качество обучения в таких школах выросло на 7–9%. Ученики получают возможность учиться по тем же стандартам, что и в крупных городах, а педагоги — методическую помощь.
Что впереди?
Сейчас идёт работа над:
трёхъязычными программами по гуманитарным дисциплинам,
адаптированными курсами для детей с особыми образовательными потребностями,
модернизацией предметов естественно-научного цикла.
Все материалы разрабатываются с участием Академии Алтынсарина, в сотрудничестве с учителями и экспертами на местах.
Образовательная реформа в Казахстане развивается поступательно. Без резких поворотов, но с ощутимыми результатами — в школьных заданиях, в экранах учеников и в голосах учителей, которые учат по-новому.
Айгуль Такирова
